Metodología de la Investigación
Metodología de la investigación
Primer Encuentro
Día 13 del mes de Octubre
Introducción a la metodología de investigación cualitativa
Concepto y Características de la Metodología Cualitativa.
¿Cómo
se puede definir metodología cualitativa?
Se
puede definir como la recogida de información basada en la observación de
comportamientos naturales, discursos, respuestas abiertas para la posterior
interpretación de significados.
Según Taylor, S.J. y Bogdan R.
¿Cómo definen los estudios cualitativos?
Lo
definen como si es inductiva, comprenden y desarrollan conceptos partiendo de
pautas de los datos, y no recogiendo datos para evaluar hipótesis; entienden el
contexto y a las personas bajo una perspectiva holística; es sensible a los
efectos que el investigador causa a las personas que son objeto de su estudio;
el investigador cualitativo trata de comprender a las personas dentro del marco
de referencia dentro de ella misma; todas las perspectivas son valiosas; son
humanistas; dan énfasis a la valides de la investigación; las personas tienen
potenciales ámbitos de estudio; es un arte.
Compara la investigación cuantitativa y cualitativa.
La cuantitativa, denota en sus estudios procesos de tipo: deductivo, verificativo, enunciativo y objetivo. La investigación cualitativa, denota procesos de tipo: inductivo, generativo, constructivo y subjetivo.
Compara las técnicas cualitativas y
cuantitativas
Las técnicas cualitativas pueden utilizarse de forma complementaria, para incrementar la fiabilidad o validez de un diseño cuantitativo. Aumentan la replicabilidad del tratamiento, proporcionando un marco contextual y procesual para la manipulación experiencias, y refuerzan la validez de los resultados confirmando la relevancia de los constructos para las situaciones reales.
Las técnicas cualitativas pueden utilizarse de forma complementaria, para incrementar la fiabilidad o validez de un diseño cuantitativo. Aumentan la replicabilidad del tratamiento, proporcionando un marco contextual y procesual para la manipulación experiencias, y refuerzan la validez de los resultados confirmando la relevancia de los constructos para las situaciones reales.
Las técnicas cuantitativas, en los estudios cualitativos, favorecen la posibilidad de realizar generalizaciones cuando la investigación se lleva a cabo en distintos contextos y contribuyen a la fiabilidad de los resultados cuando se emplean medidas estandarizadas para describir las variables de un contexto natural.
Metodología de la investigación
cuantitativa en las ciencias sociales
Capítulo 1
La investigación social cuantitativa
¿Qué significa el término
investigación?
El término investigación que, en general,
significa indagar o buscar, cuando se aplica a las ciencias sociales, toma la
connotación específica de crear conocimientos sobre la realidad social, es
decir, sobre su estructura, las relaciones entre sus componentes, su
funcionamiento, los cambios que experimenta el sistema en su totalidad o en
esos componentes.
¿En que está basada la investigación
social cuantitativa?
La investigación social
cuantitativa está directamente basada en el paradigma explicativo.
Este
paradigma, ya presentado en el primer módulo de este curso, utiliza
preferentemente información cuantitativa o cuantificable para describir o
tratar de explicar los fenómenos que estudia.
¿Cuál es el carácter reconocido didáctico
de la lógica reconstruida? Podemos distinguir tres momentos principales en el proceso de
investigación:
1
) uno de acercamiento inicial al tema y a la problemática existente en una
cierta área de interés; 2 ) otro segundo momento, representado por la
preparación del proyecto de investigación; y 3 ) un tercer momento, en el cual
se realiza o ejecuta la investigación, es decir, se pone en práctica el
proyecto de investigación.
¿De qué forma el investigador realiza
su acercamiento al tema y a la problemática de investigación?
El investigador debe
conocer y tomar en cuenta la existencia de un conjunto de conocimientos ya
acumulados, producto de un largo proceso de avances y retrocesos en el cual han
intervenido otros investigadores dentro de una tradición científica en la cual
se encuentran teorizaciones, propuestas metodológicas y resultados con mayores
o menores niveles de confirmación.
¿Qué es el proyecto de investigación?
Es el documento en el cual
se sistematizan los conocimientos de la fase de acercamiento al tema y
problemática de la investigación por realizar y se agregan otros menos o no
tratados anteriormente.
¿Cuáles son los componentes y tareas
que se indican en la preparación del proyecto de investigación?
1. Planteamiento del
problema de
investigación.
2. Marco
conceptual del problema.
3. Objetivos de la investigación. 4. Finalidades. 5.
Diseño metodológico. 6. Cronograma de trabajo. 7. Presupuesto.
¿Qué es el planteamiento del problema
de investigación?
Es un vacío de conocimiento que el
investigador descubre en cierta área temática. Esa área puede corresponder a
una situación social dada, como podría ser la pobreza, el trabajo infantil, la
apatía política de los jóvenes, la violencia intrafamiliar, el rendimiento
escolar en niños de sectores populares, etc.
¿Cuáles son los elementos para
formular el problema de investigación? A ) como una o más
preguntas;
B ) como un objeto de indagación;
C ) como una o más hipótesis;
D )
como propósito.
¿En qué consiste el problema de
investigación?
El problema de
investigación consiste en: 1) el análisis de los niveles de la comprensión
lectora de niños del mismo nivel de escolaridad pertenecientes a distintos
estratos socioeconómicos; b ) la determinación de la correlación entre niveles
de comprensión lectora y la autoimagen de los alumnos de esos estratos.
¿Qué es un marco conceptual?
Es
una elaboración que el investigador hace a un nivel más general que el formado
por el marco de antecedentes, si bien habitualmente éste queda comprendido en
este otro marco. En la elaboración conceptual, el investigador propone
definiciones de algunos de los conceptos que utiliza, supuestos, hipótesis,
etc.
¿Cómo se formula los objetivos de la
investigación?
Se formula de varias maneras en el proyecto
respectivo:
1) como una o más preguntas;
2) como un objeto de investigación;
3)
como una o más hipótesis; y
4) en otras formas de presentación.
¿Qué buscan los objetivos
descriptivos?
Buscan
determinar las características más importantes del objeto de estudio: El
objetivo de esta investigación es la de describir las características de las
personas que tienen apatía política.
¿A qué se llama justificación de la
investigación?
Se le llama al posible uso
o aporte que hará la investigación en el plano práctico o teórico. En el primer
caso, la utilización práctica podría ser un aporte a la solución de un problema
social, como ayudar a rebajar la deserción escolar, la pobreza, la
irresponsabilidad social, etc.
¿Qué se entiende como diseño
metodológico de la investigación?
Es la estrategia que se
utilizará para cumplir con los objetivos de esa investigación. En términos
prácticos, tal estrategia está compuesta por una serie de decisiones,
procedimientos y técnicas que cumplen funciones particulares.
Menciona las etapas y tareas para la
ejecución de la investigación
1. Preparación del marco población con el cual se
trabajará y - si procede - se tomará una muestra.
2.
Selección del tipo de muestra que se va a emplear y determinación de su tamaño.
Selección de la muestra.
3.
Elaboración de los instrumentos que se utilizarán en la recolección de
información (cuestionarios, escalas para observación estructurada, escalas para
la medición de actitudes, etc.).
4. Prueba de los instrumentos e introducción
de modificaciones, si procede.
5.
Selección y capacitación de los entrevistadores o del personal encargado de la
aplicación de las pruebas (como en una investigación experimental).
6.
Revisión de la información recogida (grado de completación de los
cuestionarios, respuestas ambiguas, etc.).
7. Codificación de la información recogida y
revisada, de acuerdo con un código previamente preparado.
8.
Preparación de un plan de análisis de acuerdo con los objetivos de la
investigación (diseño de cuadros estadísticos, cálculos con estadística
descriptiva, cálculo de asociaciones y correlaciones, cálculos de ecuaciones de
regresión, etc.).
9.
Elección de un paquete estadístico para el análisis de la información (por
ejemplo, el SPSS). Cálculo manual de estadísticas, si el número de casos es
bajo.
10. Preparación de la estructura del informe:
introducción, capítulos, secciones, etc. Preparación de la bibliografía
pertinente y de la utilizada en el estudio.
11.
Análisis e interpretación de los resultados (lectura de los cuadros y valores
obtenidos en el procesamiento estadístico de la información).
12.
Primera redacción del informe.
27 de Octubre del 2019
Sopa de letras
1.
Taller investigativo
Es un espacio para la
reflexión, el debate y la confrontación, de ideas, de
conocimientos y saberes
que permitan la construcción colectiva de conceptos y
teorías en torno al
conocimiento, fortalecimiento y desarrollo del espíritu científico
del
estudiante.
2. Historia
de vida
Es un relato
con los secesos que una persona vivió a lo largo de su existencia.
3. Observación
Nota escrita
que explica o aclara un dato o información que pueden confundir o hacer dudar.
4. Entrevista
Conversación que un periodista mantiene con una persona y que
está basada en una serie de preguntas o afirmaciones que plantea el
entrevistador y sobre las que la persona entrevistada da su respuesta o su
opinión.
5. Grupo focal
Es una técnica cualitativa de estudio de las
opiniones o actitudes de un público, utilizada en ciencias sociales y en
estudios comerciales.
6. Etnografía
Es una técnica de investigación social que estudia de manera
sistemática la cultura de los diversos grupos humanos.
Sopa de letras
Innovación
Es un cambio que introduce novedades, y que
se refiere a modificar elementos ya existentes con el fin de mejorarlos, aunque
también es posible en la implementación de elementos totalmente nuevos.
2. Hipótesis
Suposición hecha a partir de unos datos que
sirve de base para iniciar una investigación o una argumentación.
3. Pregunta
Enunciado interrogativo que se emite con la
intención de conocer algo u obtener alguna información.
4. Teoría
Es un sistema lógico-deductivo constituido
por un conjunto de hipótesis comprobadas, un campo de aplicación y algunas
reglas que permitan extraer consecuencias de las hipótesis.
5. Pertinencia
Es la oportunidad, adecuación y
conveniencia de una cosa. Es algo que viene a propósito, que es relevante,
apropiado o congruente con aquello que se espera.
Metodología
Hace referencia al conjunto de
procedimientos racionales utilizados para alcanzar el objetivo o la gama de
objetivos que rige una investigación científica.
Investigación
Es considerada una actividad orientada a la
obtención de nuevos conocimientos y su aplicación para la solución a problemas
o interrogantes de carácter científico.
Instrumentos
Es la herramienta utilizada por el investigador
Grupo No. 2
Capítulo 2
Constructos, variables e hipótesis
¿Por cuales bases está constituida la base metodológica de la investigación?
La base metodológica de la investigación está constituida por constructos, variables, indicadores de ellas y los índices.
¿Qué es un constructo? Un constructo es una propiedad que se supone posee una persona, la cual permite explicar su conducta en determinadas ocasiones. Como tal, el constructo es un concepto teórico, hipotético. Por ejemplo, la inteligencia, la motivación, la creatividad, las actitudes, etc.
¿Qué son las variables?
Son propiedades, características o atributos que se dan en grados o modalidades diferentes en las personas y, por derivación de ellas, en los grupos o categorías sociales. Así, son variables, la edad, el ingreso, la educación, el sexo, la ocupación, etc. Los constructos se definen como propiedades subyacentes, que no pueden medirse en forma directa, sino mediante manifestaciones externas de su existencia, es decir, mediante indicadores. En otras palabras, los constructos son variables subyacentes, por lo cual, habitualmente, caen en la denominación común de variables.
¿Qué son variables independientes?
Se da el nombre de variable independiente a aquella que produce modificaciones en otra variable con la cual está relacionada. Suele designársele, por ello, como variable causal.
¿Qué son variables dependientes?
La variable dependiente, por su lado, experimenta modificaciones siempre que la variable independiente cambia de valor o modalidad de darse. Por ello, también recibe el nombre de variable efecto. Así, por ejemplo, la escolaridad de una persona es una variable independiente respecto de sus ingresos, el tradicionalismo lo es respecto al autoritarismo, etc.
¿Qué son variables individuales?
Son las propiedades que se dan en las personas, consideradas individualmente, por ejemplo, su nivel de escolaridad formal.
¿Qué son variables colectivas?
Son propiedades atribuidas a grupos o categorías sociales con base en las propiedades individuales que poseen sus miembros.
¿Qué son variables nominales?
Son aquellas en las cuales los números sólo se utilizan para distinguir unos individuos de otros. Por ejemplo, dar un 2 a los hombres y un 1 a las mujeres es sólo una identificación que puede cambiarse sin ninguna consecuencia. Esos números permiten saber, en cierto momento del procesamiento de la información, cuántas personas hay en la categoría 2 y cuántas personas, en la categoría 1. ¿Qué son variables ordinales?
Son propiedades que pueden darse en las personas en diferentes grados, a los cuales se les puede asignar números que sólo indican relaciones de ”mayor” o ”menor que”.
¿Qué son variables proporcionales o de razón?
En este caso, los números asignados a los grados, o intensidades de darse en las personas, tienen las propiedades de la aritmética. Por lo tanto, existe un valor cero, los números corresponden a la cantidad de la propiedad que se posee, pueden sumarse, entre ellos existen relaciones de proporcionalidad, etc.
¿A que llamamos indicadores?
Al referirnos a los constructos dijimos que tales conceptos hipotéticos o teóricos correspondían a variables subyacentes que no pueden medirse de manera directa. Por lo mismo, deben buscarse procedimientos que permitan su medición indirecta mediante manifestaciones externas, empíricas y observables. Tales manifestaciones o expresiones reciben el nombre de indicadores. ¿Qué son los índices?
Reciben también el nombre de índices los valores que toma una variable (por ejemplo, la matrícula universitaria en un país) en un período determinado, valores que son reducidos a porcentaje respecto, habitualmente, del primer valor de la serie que representa la base o valor 100.
¿Cómo podemos definir hipótesis? Podemos definir la hipótesis como una suposición o conjetura sobre características con las cuales se da en la realidad el fenómeno social en estudio; o bien como una conjetura de las relaciones que se dan entre características o variables de ese fenómeno.
Menciona 3 tipos de hipótesis y defínelas
Hipótesis descriptivas
Se refieren a características que se darían en el objeto estudiado: En un grupo heterogéneo en su composición socioeconómica, las personas con mayores niveles son menos autoritarias que las personas con menores niveles.
Hipótesis relacionales
Suponen relaciones entre dos o más propiedades o variables que se dan en las personas del objeto estudiado: La correlación entre el nivel de escolaridad de la madre y el nivel de escolaridad que logran sus hijos es mayor que la correlación que se da entre este nivel y la escolaridad del padre.
Hipótesis estadísticas
Las hipótesis estadísticas son supuestos hechos por el investigador acerca del valor que puede tener una cierta medida estadística en una muestra probabilística tomada de una determinada población. Estas hipótesis se formulan con una cierta probabilidad del margen del error que puede tener ese valor.
Grupo No. 3
Diseño de la Investigación
¿Qué constituye el diseño de investigación?
Constituye el plan general del investigador para obtener respuestas a sus interrogantes o comprobar la hipótesis de investigación. El diseño de investigación desglosa las estrategias básicas que el investigador adopta para generar información exacta e interpretable.
¿Cuáles preguntas se hacen en los diseños de investigación?
Los diseños son estrategias con las que intentamos obtener respuestas a preguntas como:
· Contar. · Describir. · Medir.
¿Cuáles comparaciones se efectúan en el diseño de investigación?
·Entre dos o más grupos.
.De un grupo en dos o más ocasiones. ·
.De un grupo en diferentes circunstancias.
·Con muestras de otros estudios.
·Con muestras de otros estudios.
¿Cómo se puede clasificar los estudios de investigación?
Diseños experimentales.
Diseños no experimentales. Estudios cuantitativos Estudios cualitativos Diseños transversales
Diseños longitudinales
Estudios de cohorte
Estudios de segmento
Estudios de seguimiento
Diseños retrospectivos
Estudios prospectivos
Define cada estudio
DISEÑOS EXPERIMENTALES. En ellos el investigador desea comprobar los efectos de una intervención específica, en este caso el investigador tiene un papel activo, pues lleva a cabo una intervención.
DISEÑOS NO EXPERIMENTALES. En ellos el investigador observa los fenómenos tal y como ocurren naturalmente, sin intervenir en su desarrollo.
ESTUDIOS CUANTITATIVOS tienden a ser altamente estructurados, de modo que el investigador especifica las características principales del diseño antes de obtener un solo dato. Por el contrario, el diseño de los ESTUDIOS CUALITATIVOS es más flexible; permite e incluso estimula la realización de ajustes, a fin de sacar provecho a la información reunida en las fases tempranas de su realización.
Los DISEÑOS TRANSVERSALES implican la recolección de datos en un solo corte en el tiempo, mientras que los DISEÑOS LONGITUDINALES reúnen datos en dos o más momentos.
Los ESTUDIOS DE TENDENCIAS investigan un particular fenómeno en curso del tiempo, con base en la toma repetida de diferentes muestras provenientes de la misma población general.
En los ESTUDIOS DE COHORTE, se examina un determinado fenómeno en el curso del tiempo recurriendo a una particular subpoblación (por lo general, un grupo de población o cohorte de determinadas edades).
Los ESTUDIOS LONGITUDINALES en los cuales se interroga dos o más veces a una misma muestra de sujetos se conocen como ESTUDIOS DE SEGMENTOS. De similar modo, los ESTUDIOS DE SEGUIMIENTO estudian en dos o más momentos a los mismos sujetos, quienes por lo general han recibido un tratamiento o comparten una particular característica de interés; el seguimiento persigue, así, estudiar su desarrollo subsecuente
DISEÑOS RETROSPECTIVOS, el investigador observa la manifestación de algún fenómeno (v. dependiente) e intenta identificar retrospectivamente sus antecedentes o causas (v. independiente).
ESTUDIOS PROSPECTIVOS se inician con la observación de ciertas causas presumibles y avanzan longitudinalmente en el tiempo a fin de observar sus consecuencias.
¿Cómo debe ser un diseño de investigación?
Un buen diseño de investigación deber ser apropiado para la pregunta que se ha planteado el investigador. Debe también llevar al mínimo o evitar los sesgos que puedan distorsionar los resultados del estudio. Adicionalmente, un buen diseño trata de mejorar la precisión de la investigación, lo cual denota la sensibilidad para detectar los efectos de la variable independiente, en relación con los efectos de las variables extrañas. Finalmente, el diseño debe contemplar de manera apropiada el aspecto del poder de la investigación, es decir, la capacidad del diseño para crear el máximo contraste entre los grupos de comparación.
¿Cuáles elementos debemos tener en cuenta en un estudio descriptivo? Dos elementos fundamentales:
– Muestra.
– Instrumento.
– Muestra.
– Instrumento.
¿Qué son los casos clínicos?
Estudian casos concretos. Ej.: Medir el grado de ansiedad a la entrada del hospital, en pacientes para cirugía, en el post-quirúrgico se medirá el grado de dolor y luego se correlaciona estadísticamente, así se comprobará si los más ansiosos son los que presentan más dolor. Se pasan dos encuestas en el post-quirúrgico, en este caso podría ser que la ansiedad causara dolor y que el dolor causara ansiedad. Esto es un estudio transversal.
¿Qué son las variables?
Es cualquier característica, factor, cualidad o atributo a estudiar.
Es algo que se puede modificar en un momento dado.
Son el resultado de las operaciones que debe efectuar el investigador.
¿Qué son variables independientes o manipuladas(X)?
Es la causa, el antecedente, la manipulada, es la clasificación predictoria, es independiente al no depender de otra causa.
¿Qué son variables dependientes o de criterio (Y)?
Es el efecto, la consecuencia, la medida, es predecible y es medible, depende de otra variable.
¿Qué son variables experimentales y contaminadoras?
Son variables independientes, también llamadas secundarias, en la variable experimental el investigador manipula o interviene en la variable, en la variable contaminadora o extraña es la propia variable la que confunde la relación entre la variable independiente y la variable dependiente. Debe ser eliminada, es un obstáculo para la investigación.
¿Cómo se clasifican los diseños de investigación?
Según la intervención: (Experimentales / Observacionales)
Según el tiempo de estudio: (Transversales / Longitudinales)
Búsqueda causalidad: (Descriptivos /Analíticos)
En función de la V. Independiente: (Simple / Factorial)
En función de los sujetos a estudio: (Con un sujeto / grupos)
En función de las V. Dependientes: (De medida única / medidas repetidas)
¿Cuál es la estructura o los elementos de un trabajo de investigación y habla de cada una?
TITULO: Debe ser claro, sencillo, especificar las variables fundamentales del estudio, la población a estudiar y en caso de ser un estudio experimental, el tipo de diseño. Normalmente se redacta cuando está desarrollada la propuesta, es junto con el resumen la primera parte en la que se van a fijar los evaluadores.
RESUMEN: El resumen de una propuesta de investigación es similar a la de un artículo de investigación, sólo que no aporta datos ni conclusiones. En él aparece el propósito de la investigación, el diseño realizado y el encuadre conceptual donde se desarrolla el trabajo. Debe recogerse en la propuesta dos resúmenes, uno en español y el otro en inglés.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: La pregunta a investigar ha de ser clara, concisa y relevante, es decir que sea útil en el terreno práctico, en la clínica. Ejemplo: Objetivo concreto: evaluar la relación existente entre indicadores sociales y de pobreza (paro, analfabetismo, número de coches y clase ocupacional) y la mortalidad prematura (RME menor de 65 años), en diferentes niveles de agrupación. Se suelen poner por orden de importancia, aunque también se pueden ordenar según la cronología.
SIGNIFICACIÓN: Es la razón por la que, a juicio de los autores, el estudio merece la pena realizarlo. En el proyecto FIS se llama relevancia y quiere decir que va a aportar la investigación al mundo científico. Es la aplicabilidad práctica del proyecto o de la materia investigada. Consta de la exposición de los antecedentes y del estado actual de la cuestión. No ha de ser ampulosa, sino claras, concretas, con la máxima economía de palabras. Características: claridad y brevedad. Expresar el estado de la cuestión y al final decir: “dado que las cosas están así, nuestra línea de investigación va a mejorar...”
No tiene que estar lleno de citas bibliográficas ni palabras difíciles de entender. No es un resumen. En la primera página de un Fis debe aparecer: Título, palabras clave y nombre de la institución a la que se hace referencia.
MÉTODOS: Aparece la población, el diseño, variables, definición operacional de las variables, fuente de datos, análisis de datos, limitaciones y dificultades del estudio, de contener:
Generalidades del diseño: marco conceptual y naturaleza del control. Sujetos del estudio; criterios de inclusión y exclusión, diseño para muestrear y planes para reclutar sujetos.
· Mediciones.
· Planes de pruebas previas.
· Cuestiones previas.
· Cuestiones estadísticas.
· Control de calidad y gestión de datos.
· Calendario y organigrama.
CONSIDERACIONES ÉTICAS: En toda investigación que se va a llevar a cabo, el investigador previamente deberá valorar los aspectos éticos de la misma, tanto por el tema elegido como por el método seguido, así como plantearse si los resultados que se puedan obtener son éticamente posibles, ante cualquier duda sobre este respecto, una de las posibles soluciones podría ser someterlo a la opinión de un Comité de Ética.
BIBLIOGRAFÍA: Al final del trabajo de investigación deberá reseñarse la bibliografía utilizada y/o consultada para llevar a cabo la realización del mismo.
3 de noviembre del 2019
¿A
que hace referencia el proceso de investigación cualitativa?
Hace
referencia a un conjunto de tareas relacionadas entre sí que representan, bajo
una perspectiva analítica, las áreas de decisión más representativas de un
proceso de investigación cualitativa y que no necesariamente se han de
desarrollar en orden lineal (Goetz y LeCompte, 1984)
¿Qué
se explicita en el marco teórico?
En ella se explicita la cuestión o problema a
investigar, las preguntas claves para la investigación y las hipótesis
orientadoras del estudio. Durante el desarrollo del estudio debe de
garantizarse una relación constante, aunque dinámica, entre las preguntas de
investigación y recogida de datos.
¿Cuáles son
los fines y cuestiones en el diseño de una investigación cualitativa?
En el diseño de una investigación cualitativa hay dos
grupos de cuestiones, cuya consideración de forma explícita en el estudio
contribuye a clarificar, dar credibilidad y aplicabilidad a cualquier estudio.
(Goetz y LeCompte, 1984)
Establecimiento
de los fines de una investigación. Aspectos generales: ¿Cuál es el fin del
estudio? ¿Qué cuestiones concretas están incluidas en los fines? ¿Qué papel
juega la experiencia del investigador en su el interés por el estudio? ¿De qué
fuentes surge el fin de la investigación? ¿Cuáles son los supuestos con
relación al fin y las cuestiones planteadas? Estos supuestos ¿deben de darse
por sentados o hay que analizarlos?
Cuestiones
teóricas del establecimiento de los fines de la investigación: ¿En qué medida
la formulación de los fines y las cuestiones de la investigación se enmarcan en
el contexto de una teoría establecida (sustantiva, formal, modelo)? Si para los
fines que plantea el estudio no existe un fundamento teórico adecuado, ¿qué
otras teorías son relevantes? ¿Qué compatibilidades y/o contradicciones se dan
entre los marcos teóricos y otros factores cómo la teoría operativa,
ideología...del investigador?
¿Qué
se refiere determinar en la selección y muestreo?
Se
requiere determinar los perfiles relevantes de las personas, contextos,
acontecimientos... sometidos a estudio utilizando criterios teóricos o
conceptuales que los retratan y, en la medida que resulte relevante, el tiempo.
Una vez definida la población, se buscan grupos que posean las características
apropiadas y una muestra, esto es, una parte representativa de la población y
el tiempo.
¿Qué
se utilizan en los estudios cualitativos?
Los estudios cualitativos también se utilizan los
procedimientos estadísticos para la selección de muestras (aleatorio simple o
estratificado) cuando se desea estudiar un grupo pequeño que posea la misma
distribución de características que la población a la que se pretende
generalizar.
Según
Erickson ¿Cómo se determina un muestreo secuencial?
El
investigador al entrar al campo observa de una forma amplia el contexto, los
sucesos, las conductas..., a medida que avanza en el estudio se va centrando en
una gama más restringida, a la vez que puede encontrar otros centros de interés
dentro del contexto. En este proceso va adquiriendo nociones cada vez más
claras respecto a los procesos, las conductas... más pertinentes para su
estudio y por lo tanto haciendo una selección en el que centra su foco de
atención.
¿Qué es
diagramación?
Es un
proceso inicial que proporciona datos de base: permite la selección y el
muestreo metódicos dentro del grupo seleccionado de participantes; avala que
los datos son representativos de las características y comportamientos
observables y garantiza la fiabilidad y validez del estudio.
¿Qué son,
en general, los datos cualitativos?
Los datos cualitativos son, en general, elaboraciones
detalladas de naturaleza descriptiva que recogen una amplia y diversa
información con relación a un relativamente prolongado periodo de tiempo. Son
polisémicos, en el sentido que proporcionan y ocultan múltiples significados Se
consideran válidos, pero de poca fiabilidad, difícilmente reproducibles, dado
que son específicos de un contexto y un momento determinado.
¿Cuáles son los procedimientos más
típicos que recogen las estrategias de datos?
Se recogen como procedimientos más
típicos los siguientes: La observación participante, el análisis de documentos
y la entrevista en profundidad.
¿Cómo
Erickson diferencia el sistema descriptivo y el sistema narrativo?
Ambos sistemas se diferencian, fundamentalmente por el
tipo de categorías.
•
En los sistemas descriptivos las observaciones se hacen sobre la base una gama
de categorías prefijadas definidas con base a marcos teóricos o bien generadas
desde los datos, por lo que son tanto deductivas como inductivas. Estas
categorías se caracterizan por que pueden registrar conductas,
acontecimientos... individuales que pueden ser registrados en más de una
categoría. Las conductas registradas pueden tener más de una función, por lo
que es posible combinar las categorías para reflejar una pluralidad de
funciones simultáneas: se registran múltiples aspectos y un segmento amplio. Se
recogen conductas, acontecimientos, procesos... que ocurren dentro de los
límites establecidos de forma natural [ hasta que se produce una ruptura en la
corriente de conducta, el acontecimiento o el proceso que se ha definido como
unidad de observación]. Independientemente del medio como se registren los
datos, se registran de forma permanente, utilizando frecuentemente,
procedimientos tecnológicos. Este tipo de registro suministra una base para: a)
realizar un análisis en profundidad de los flujos de conducta observada; b)
identificar patrones de conducta dentro de unas secuencias c) identificar y
construir nuevas unidades de observación d) verificar los patrones identificados
a través de distintos momentos y situaciones e) analizar los datos desde
diversas perspectivas. Sirven al investigador para estimular el recuerdo a los
participantes y obtener sus puntos de vista sobre lo ocurrido, y validar los
patrones observados por triangulación.
• Los sistemas narrativos, no tienen
categorías predeterminadas. Las categorías derivan del análisis de los datos
efectuado con posterioridad. Se utilizan registros permanentes (notas de campo
o grabaciones en audio o vídeo) que hace posible identificar categorías o
pautas de conducta. El observador capta y registra de forma narrativa (escrita
u oral en lenguaje cotidiano o mediante instrumentos de audio o vídeo)
descripciones de amplios segmentos del contexto. Se recogen conductas, acontecimientos,
procesos... que ocurren dentro de los límites establecidos de forma natural. La
unidad de observación es determinada por el investigador, atendiendo al marco
de referencia que informa el estudio.
¿Cuáles son
los procedimientos más comúnmente utilizados en el campo de la enseñanza?
Los procedimientos más comúnmente utilizados en el
campo de la enseñanza son los siguientes: Incidente crítico, descripciones de
muestras y notas de campo.
*
Incidente crítico. Se registran conductas relevantes referidos a un tema de
interés para la investigación
*Descripciones
de muestras. Se registra la conducta durante un periodo de tiempo establecido,
para obtener un flujo de conductas con el mayor detalle.
*
Notas de campo como método de investigación analítico, la observación
participante depende de que el registro de notas de campo sea completas,
precisas y detalladas.
¿Qué
son los análisis de datos?
Spradley (1980) define el análisis como u proceso de
pensamiento que implica el examen sistemático de algo para determinar sus
partes, las relaciones entre las partes, y sus relaciones con el todo.
¿Cuáles son
las descripciones del proceso general de análisis de datos cualitativos?
Para la descripción de este proceso, adoptamos el
modelo descrito por Miles y Huberman (1984)
Proceso general de análisis
de datos:
-Reducción de
datos
-Separación de
elementos -Identificación y clasificación de elementos
-Agrupamiento
-Disposición
de datos
-Transformación
y disposición
-Obtención y verificación
de conclusiones
-Proceso de extracción de
conclusiones
-Verificación de
conclusiones
¿Qué es la
reducción de datos?
Es un proceso cognitivo
consistente fundamentalmente, en descubrir o manipular categorías abstractas y
relaciones entre ellas, que es un proceso genérico, imprescindible en toda
investigación, para desarrollar o confirmar las explicaciones del cómo y el por
qué.
¿Qué supone
la disposición de datos?
Supone organizar la
información de forma tal que permite extraer conclusiones. Presentarlos en
algún otro lenguaje y forma.
¿De
qué se encarga la investigación en el ámbito de la enseñanza en la obtención y
verificación de conclusiones?
En el ámbito de la enseñanza, es identificar y
comprender su significado y desarrollar teorías que expliquen y resuelvan los
problemas de enseñanza, los resultados de los estudios estarán orientados a
contribuir a su explicación, comprensión y conocimiento y teorización. Aunque
un estudio no puede producir una teoría completa, puede desarrollar un grupo de
proposiciones teóricas.
¿Qué
supone confirmar la unificación de conclusiones?
Supone
confirmar que los significados e interpretaciones de los participantes
corresponden a la realidad.
Credibilidad de la investigación
Pero
según autores como Guba y Lincoln (1981), Erickson (1989), afrontan el problema
del rigor de la investigación considerando que la credibilidad está relacionada
con cuatro criterios:
Valor de verdad de los
descubrimientos.
Aplicabilidad a otros contextos o sujetos.
Consistencia de los resultados.
Neutralidad de los descubrimientos con relación al investigador.
¿Cuáles son
los programas informáticos para uso en las investigaciones cualitativas?
Hay distintos programas que facilitan el tratamiento
de datos cualitativos, como el Nudis, el Hyper-Research y el AQUAD.
¿Cuáles es
el estudio de la aplicación de la investigación cualitativa al ámbito de la
enseñanza?
Es
aportar datos valiosos descriptivos de los contextos, actividades y creencias
de los participantes en los escenarios educativos, correspondiendo dichos datos
educativos, habitualmente a los procesos educativos tal como estos ocurren
naturalmente; empleados para la evaluación, la investigación descriptiva y la
investigación teórica. Constituye un enfoque de los problemas y procesos
educativos.
Grupo No. 5
Una Guía Orientada por la 6ta. Edición del Manual del Estilo APA
¿Qué es APA? El manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association. Este manual es utilizado para las ediciones de las revistas científicas de las ciencias sociales y de la conducta.
¿Qué es el proceso de investigación?
Es un proceso constante de cuestionamientos acerca de la realidad y por lo tanto la investigación constituye el motor de desarrollo de las ciencias.
¿Cuáles son las fases de la investigación?
Fase 1. Presentación del anteproyecto.
Fase 2. Desarrollo de la investigación.
Fase 3. Sustentación de la investigación.
¿Cómo se clasifican las investigaciones?
Dependiendo de la profundidad del tratamiento del tema escogido y del estudio, una investigación puede ser clasificada en: Tesis, monografía, tesina, artículo científico, entre otras.
¿Qué es una tesis?
Es un informe que concierne a un problema o conjunto de problemas en un área definida de la ciencia y explica lo que se sabe él previamente, lo que se haría para resolverlo, lo que sus resultados significan y dónde o cómo se pueden proponer progresos, más allá del campo delimitado por el trabajo.
¿Qué es una monografía?
Es un trabajo que tiene particularidad de versar sobre un tema único, bien delimitado y preciso.
¿Qué es una tesina?
La tesina, por sus características, es una investigación que se sitúa entre la monografía y la tesis. Tiene las mismas partes y formalidades de una tesis, pero es de escasa originalidad y profundidad (Donayre,s.f,).
¿Qué es una investigación de campo?
Es aquellas investigaciones cuya fuente fundamental para la elaboración de los análisis provienen de la información primaria.
¿A qué se le llama investigaciones bibliográficas o documentales?
Aquellas investigaciones cuyo método de investigación se centra exclusiva y mayoritariamente en la recopilación de datos existentes en forma documental, ya sean libros texto o cualquier otro tipo de documentos.
¿Cuál es el objetivo de las investigaciones prácticas?
Tiene como objetivo fundamental el desarrollo de sistemas, modelos, proyectos, para unidades económicas, sociales, y técnicas (empresas instituciones, programas computacionales, etc.). Teniendo en cuenta una problemática en específico, una determinada carencia, una necesidad, el investigador propone una respuesta a esa necesidad.
¿Cuáles son los puntos básicos del APA y define cada uno?
Márgenes
Todos los márgenes han de estar a 1 pulgada (2.54 cm). Esto se aplica a los apéndices y todo el documento.
Espaciados
Doble espacio después de cada línea en el título, encabezados, citas y referencias.
Tipografía o Tipo de Letras
En número 12 se usará: Times New Roman. Sólo se permiten en mínimo de 10 puntos las tablas si no caben en una página, las notas de las tablas y las leyendas de las figuras. La fuente Arial puede usarse en las figuras.
Negrillas y Símbolos
No se debe dividir palabras con guion al final de la línea. Las negrillas sólo se permiten en los títulos.
Cómo Destacar Algo
Se utilizan las cursivas para destacar alguna expresión (títulos de documentos).
Abreviaturas
No se permiten en el título. Se utilizan las siglas de las instituciones, sólo después de haber colocado el nombre completo por lo menos dos veces y si se repite con frecuencia la institución.
La & Comercial
Esta & se utiliza en las citas dentro del texto, cuando los autores se colocan entre paréntesis (Mata & Mármol, 2005), (Mariot, Castillo & Velásquez, 2005, p. 4); también se utilizan en la lista de referencias cuando se tienen dos autores 6 más.
Los Títulos
Existen 5 niveles de títulos que son: Nivel 1, para los títulos de los capítulos. Encabezado centrado, negrilla, mayúsculas y minúsculas. Ejemplo: Capítulo 1: Introducción y Trasfondo. Nivel 2. Encabezado en el margen izquierdo, con negrilla, mayúsculas y minúsculas. Ejemplo: Antecedentes en General. Nivel 3. Párrafo con sangría y negrilla, mayúscula sólo la primera letra, las demás en minúsculas y termina en punto y seguido. ejemplo: Antecedentes del tema. Desde el 1903 se está hablando de este tema ... Nivel 4. Párrafo con sangría, en negrilla y en cursiva; sólo la primera letra en mayúscula y termina con un punto y seguido. Ejemplo: Las citas directas. Se entiende por estas citas aquellas que son extraídas textualmente... Nivel 5. Párrafo con sangría y en cursiva; sólo la primera letra en mayúscula y termina con un punto y seguido. Ejemplo: Opiniones sobre citas indirectas. Se entiende por estas ...
¿A qué se le llama índice de contenidos?
Se coloca el título (Índice de Contenidos) centralizado; los títulos de capítulos se colocan al margen izquierdo y los títulos de 2do. nivel se colocan con una sangría de 5 espacios hacia adentro tabulado. Cada título al terminar va con puntos hasta llegar al número de la página que se coloca alineado en el margen derecho. El Apéndice es un modelo del Índice de Contenidos.
¿Qué tenemos que tener en cuenta a la hora de colocar los números?
Los números del 9 al 1 (nueve al uno) se escriben en letras; del 10 en adelante se escriben en números arábigos. No use el cero antes de una fracción decimal (.41), los números romanos sólo si son parte de una terminología establecida se usan, de lo contrario se debe cambiarlos a arábigos. (Capitulo 1…).
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